António Firmino Costa

This project began with the changes in the names of the European Commission’s action plans for the relationship between science and society. Analysing the main relevant documents in the last four European science policy framework programmes (FP5, FP6, FP7, H2020), we asked how much terminologies, meanings, and foci of attention have changed. A more detailed look confirms the growing importance attached to this area of intervention and the transformation in the priorities and conceptions orienting these policies. This gradual change not only largely reflects the academic debates on the need for more participatory and dialogical ways of bringing science and society closer together, but also poses new challenges when interpreting the ultimate goals and potential implications of the plans. Issues of governance of science and the transformation of scientific institutions are gaining ground compared to those of science education and public communication of science. Equally clear is the progressive incorporation of the questions of innovation and the markets into this area of political action, in a way reconfiguring the balance between aims related with democracy and participation, on the one hand, and economic competitiveness on the other. The range of social actors involved in these actions has also changed. Employing a discourse that is often vague, these plans tend to call for a certain de-differentiation of the roles traditionally attributed to the various institutions (scientific, political, business, media), valuing some, omitting others, and repositioning several.

This article presents a comparative analysis of the United States and Portugal in terms of economic inequality from the early twentieth century to the present decade. We use different measures of inequality from several statistical sources. The article revolves around three complementary points. The first is a synchronic and diachronic analysis of economic inequalities Portugal and the United States, the second is the issue of redistribution of income and the final analysis addresses the evolution of top incomes in both countries.

Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender que a dimensão educativa se tem enfraquecido enquanto fator implicado na mobilidade social e como elemento estrutural nas desigualdades e oportunidades sociais. Este estudo perspetiva, quer nos seus posicionamentos teóricos quer na sua verificação empírica, as desigualdades educacionais e as suas implicações na mobilidade e nas desigualdades sociais entre países do Sul, e entre este conjunto e a Europa no seu todo. Esta análise é, ainda, contextualizada através do reconhecimento de dinâmicas educacionais dos últimos 60 anos. O seu desenvolvimento visa, também, aprofundar a importância das origens educativas nos destinos educativos e socioprofissionais e identificar padrões de fluidez educativa e de desigualdade educacional, contextualizando-os no quadro de transições educacionais diferenciadas em termos nacionais. O inquérito internacional European Social Survey (2012) é a referência empírica central.

The aim of this article is to present some contributions to the understanding of social inequality in Europe today. We analyse the distributional inequalities of economic and educational resources as well as the categorical inequalities between nation states and between social classes. The source of the empirical data was the European Social Survey 2012. We were able to calculate European income deciles, build a matrix of class-country segments, and analyse the intersections of this structural matrix with the distributions of income and schooling. The results reveal high degrees of distributional inequality in Europe. They also show the structural configurations assumed in Europe by the intersection of distributive and categorical inequalities. Resumo O objetivo deste artigo é apresentar alguns contributos para a compreensão das desigualdades sociais na Europa atual. Analisam-se as desigualdades distributivas de recursos económicos e educativos assim como as desigualdades categoriais entre estados nacionais e entre classes sociais. A fonte de informação empírica foi o European Social Survey 2012. Foi possível calcular decis europeus de rendimentos, construir uma matriz de segmentos classe-país, e analisar as interseções dessa matriz estrutural com as distribuições de rendimentos e escolaridades. Os resultados revelam graus elevados de desigualdade distributiva na Europa. Mostram também as configurações estruturais assumidas na Europa pelas interseções de desigualdades distributivas e categoriais. Résumé L'objectif de cet article est de présenter quelques contributions pour la compréhension des inégalités sociales observées aujourd'hui en Europe. L'analyse porte sur les inégalités distributives de ressources économiques et éducatives ainsi que sur les inégalités catégorielles entre États nationaux et entre classes sociales. La source d'information empirique a été l'Enquête sociale européenne (ESS) 2012. Il a été possible de calculer les déciles européens de revenus, de construire une matrice de segments classe-pays et d'analyser les intersections de cette matrice structurelle avec les distributions de revenus et de scolarités. Les résultats révèlent des niveaux élevés d'inégalité distributive en Europe. Ils montrent aussi les configurations structurelles que prennent en Europe les intersections d'inégalités distributives et catégorielles.

This article focuses on teachers’ perceptions of the implementation and impact
in Portuguese schools of a wide-ranging and long-term reading promotion programme. The
Portuguese National Reading Plan (PNRP) was a public policy initiative whose purpose
was to increase literacy levels and reading habits among the population. The Plan identified
schools as its priority and launched a series of nationwide projects to target schools. The
evaluation of this programme, based on mixed methods, focused on teachers’ perceptions as
the central issue because teachers were key actors in the PNRP and their involvement was
crucial to the achievement of the programme’s goals.Teachers considered that the PNRPhad a
relevant impact on school activities and students’ attitudes but were more cautious concerning
students’ reading skills. The results that are presented in this article can contribute to a wider
discussion regarding the involvement of teachers in national educational policies in which
they are key agents.

This study presents a set of contributions to the characterization of the inequality structure that came about in present-day Europe. The study holds a multidimensional perspective of inequality and examines the intersections between distributive inequalities (income, education) and categorical inequalities (national states, social classes). The empirical research draws on data from the European Social Survey (2012), covering most European countries. The analysis puts forward a series of innovative elements, namely: i) challenges the usual international comparisons of income in PPS; ii) carries out the calculation of transnational (European) income deciles; iii) maps the location of the multiple "class-country" segments of the European area in the European distribution of economic resources; iv) does the same for the European distribution of educational resources; v) integrates these elements in a structural characterization of contemporary European inequalities.

Este paper analisa os processos de recomposição estrutural que atravessam a Europa do Sul
(Espanha,  Grécia, Itália  e Portugal) numa perspetiva que enfatiza o posicionamento relativo da região
na União Europeia como um todo. A análise desenvolvida, referenciada empiricamente na exploração
de um conjunto selecionado de indicadores estatísticos do Eurostat (Inquérito ao Emprego e Censos),
procura  destacar  algumas  das  principais  manifestações  de  desigualdades  sociais  contemporâneas,
delimitadoras de condições de vida e de bem-estar.  Procura-se  produzir contributos para o desafio de
renovação  de  quadros  teóricos  e  propostas  operatórias  de  conceptualização  de  tipologias
classificatórias  e  indicadores  que  permitam  um  entendimento  mais  complexo  e  abrangente  desses
fenômenos.  Nesta ótica, confere-se particular atenção a protagonismos emergentes em processos quer
de  polarização,  quer  de  complexificação  de  posicionamentos  sociais,  envolvendo  diferentes
segmentos, segundo as condições formais de inclusão laboral e os perfis de qualificação, por género e
grupo de idade. Os principais indicadores considerados são relativos à condição perante a atividade
económica,  emprego,  profissões,  qualificações,  e  condições  individuais  de  acesso  a  recursos  e
oportunidades de vida. Este estudo enquadra-se num programa de investigação mais vasto, que toma a
perspetiva  das  classes  sociais  como  núcleo  de  problematização  e  análise,  e  que  se  tem  debruçado
principalmente sobre o espaço europeu.

A análise das desigualdades educacionais tem sido um tema marcado por várias abordagens já consagradas (ver entre outros, Bernstein, 1975; Boudon, 1981; Bourdieu e Passeron, 1964; Bowles, S., e H. Gintis, 1976; Coleman e outros, 1966; Duru-Bellat, 2002; Enguita, 2001; Lahire, 1995; Marks, 2005; Thélot, e Vallet, 2000). Neste trabalho partimos dessas problematizações, relacionando vários tipos de desigualdades, desenvolvendo várias possibilidades comparativas em diferentes escalas e com novos indicadores. Assim pretende-se dar um contributo para a análise das desigualdades educacionais na Europa e suas implicações no reconhecimento e explicação de outras desigualdades (na qual a equipa proponente tem já desenvolvido alguns trabalhos, nomeadamente Costa, 2012; Martins, 2012; Mauritti e Nunes, 2013). Tal perspetiva permite, ainda, tirar ilações sobre o potencial de mudança social, de justiça, de inclusão e eficácia dos sistemas educacionais. Este trabalho pretende dar conta, em primeiro lugar, da magnitude das desigualdades educacionais na Europa, no seu conjunto e na comparação entre países. Neste seguimento, procura-se confrontar a Europa com outras regiões do mundo, nomeadamente com a América Latina, numa perspetiva diacrónica relativo ao último meio século. No que respeita à focalização da análise no interior da Europa, identificam-se as zonas de maior desigualdade educacional de forma relacionada com outras caraterísticas da estrutura socioeducacional; e com outras formas de desigualdade, nomeadamente as de rendimento. Esta abordagem será potenciada por via de uma leitura que compare vários segmentos, tendo em conta variações, em cada país, sexo, classe social e gerações de europeus, permitindo complexificar uma leitura conjugada e correlacionada de desigualdades. Serão articuladas várias referências empíricas, que vão desde as produzidas no âmbito do European Social Survey, às disponibilizadas pelo Eurostat, OCDE e, ainda, dados secundários, trabalhados por equipas de investigação, que permitem comparações multi-escalares e com uma diacronia alargada.

Este  paper  tem  como  objetivo  apresentar  um  conjunto  de  análises  sobre  os  caminhos  da
empregabilidade e da profissionalização dos licenciados e pós-graduados em sociologia, em Portugal.
Concretamente,  procura-se  compreender  qual  o  contributo  de  diferentes  gerações  de  sociólogos,
homens e mulheres, nos processos de requalificação e recomposição dos vários sectores de atividade
económica,  ao  longo  dos  últimos  40  anos  de  regime  democrático.  Tal  abordagem  é  desenvolvida,
simultaneamente,  numa  perspetiva  diacrónica  e  de  comparação  com  outras  ciências  sociais,
permitindo assim perceber, também, até  que ponto algumas das tendências observadas são, ou não,
específicas à sociologia.

This  article  highlights  the  evaluation  strategies  of  a  complex programme,  which  were  essentially  based on  a  pluralist,  integrating  approach  founded  on  the  use  of  mixed  methods.  The  programme under analysis  is  the  National  Reading  Plan  (NRP),  a  public  policy  initiative  that  aims  to  increase  literacy  levels and  reading  habits  among  the  Portuguese  population.  It  was  evaluated  throughout  its  first  phase,  which lasted  five  years  (2006–2011),  using  an  evaluation  model  that  made  it  possible  to  continuously  and systematically  monitor  and  analyse  the  way  in  which  this programme  was  developed  and  implemented. A  number  of  different  quantitative  and  qualitative  methodological  operations  gathered  information from  a  broad  range  of  sources  and  social  actors,  covering  the  vast  set  of  projects  promoted  by  the  NRP. We  particularly  look  at  the  contributions  made  by  mixing  methods  to  the  evaluation  of  the  programme’s impacts,  and  point  out  its  potentials  when  it  comes  to  evaluating  wide-ranging,  long  and  complex programmes.

Nos últimos anos, tem-se vindo a assistir no país a uma considerável proliferação de actividades de promoção da cultura científica. Estas são, tipicamente, actividades de relação da ciência com a sociedade. Porém, têm sido muito mais desenvolvidas pelas ciências naturais do que pelas ciências sociais. Perante este paradoxo,um conjunto de investigadores do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-ISCTE) procurou, no quadro do programa Ciência Viva, ensaiar actividades de divulgação científica da sociologia, baseadas na participação experimentalista dos públicos em actividades de pesquisa, em contacto directo com os investigadores e os contextos de investigação. Neste artigo analisam-se essas actividades, os seus actores e processos, e as suas repercussões, ao longo dos primeiros anos em que se realizaram. Discutem-se também os fundamentos teóricos deste tipo de promoção da cultura científica, procurando-se ultrapassar as limitações tanto do chamado “modelo do défice” como das “críticas standard ao modelo do défice”, a favor de uma análise da divulgação científica tal como ela se faz.

Tendo em vista a importância da dimensão escolar/educacional na configuração das desigualdades sociais contemporâneas, analisa-se, com base nos resultados de um inquérito recente a uma amostra representativa dos estudantes universitários portugueses, as probabilidades desiguais de acesso a esse nível de ensino. A investigação é orientada por um conjunto de propostas teóricas e operatórias para a análise sociológica das classes sociais.

The current globalization context brings new questions to class analysis. After a brief review of the theoretical stance and the operationalization possibilities offered by today's sociology of social classes and stratification, this article presents a comparative analysis in which a selected set of social recomposition indicators is applied to the European Union as a whole and to each one of its countries. One of the main themes discussed throughout the article is the relative importance of national and global parameters in the structuration of class relations.

The current context of globalisation is generating new questions in the analysis of class relations. This article clarifies the theoretical position taken and the operational possibilities offered by today’s sociology of social classes and stratification. It seeks to make a number of contributions to the analysis of the subject by carrying out a comparative examination of a selected set of social recomposition indicators as applied to the European Union. One of the main axes of this study involves looking at the confrontation between the national and the global parameters which structure relations classes.

O actual contexto de globalização coloca novas questões à análise das relações de classe. Clarificando o posicionamento teórico e as possibilidades operatórias da actual sociologia das classes sociais e da estratificação, o presente artigo procura dar contributos para essa análise, procedendo a um exame comparativo, no âmbito da União Europeia, de um conjunto seleccionado de indicadores de recomposição social. Um dos principais eixos da análise prende-se com o confronto entre parâmetros nacionais e globais de estruturação das relações de classe.

Faz-se aqui a primeira apresentação de resultados do projecto de investigação «Estudantes universitários: classes sociais e representações», que sobre esses estudantes vem construindo um observatório sociográfico extensivo e permanente. A exposição está dividida em quatro partes. Na primeira, além do enunciado dos objectivos, debate-se a problemática da caracterização de classe dos estudantes e da sua relação com as famílias de origem e com a trajectória virtual futura. São também tratadas com algum pormenor questões de operacionalização das categorias analíticas das classes sociais dos indivíduos e dos grupos domésticos. Na segunda - «Painéis transversais» - compara-se os estudantes das licenciaturas de Gestão, Sociologia e Antropologia do ISCTE quanto à origem familiar e quanto a representações sobre licenciatura e profissão. Na terceira - «Painéis diacrónicos» - retoma-se as mesmas variáveis para as analisar ao longo de uma sequência de três anos, num dos cursos. Termina-se, discutindo algumas linhas de aprofundamento e extensão da pesquisa.

AbstractAlfama is an ancient quarter in the historical core of the city of Lisboa. Given its position next to the port, most of the activities are organised around stevedoring. The inhabitants of Alfama are the protagonists of a strong urban popular culture. Paradoxically, however, they are for the most part rural migrants. The main hypotheses advanced in this article are as follows:a) that migration to this particular social environment allows for rapid professional, cultural and class conversion (a process in which the mastery of everyday urban cultural codes, and the insertion into already existing networks of power and dependency, play a decisive role);b) that a significant proportion of the population maintains a direct link with its village of origin, reinvesting there materially and symbolically pan of the resources obtained from the urban sphere, thus developing strategies of reproduction and reconversion which are ‘played out on two boards’: Alfama and the village.Alfama is an ancient quarter in the historical core of the city of Lisboa. Given its position next to the port, most of the activities are organised around stevedoring. The inhabitants of Alfama are the protagonists of a strong urban popular culture. Paradoxically, however, they are for the most part rural migrants. The main hypotheses advanced in this article are as follows:a) that migration to this particular social environment allows for rapid professional, cultural and class conversion (a process in which the mastery of everyday urban cultural codes, and the insertion into already existing networks of power and dependency, play a decisive role);b) that a significant proportion of the population maintains a direct link with its village of origin, reinvesting there materially and symbolically pan of the resources obtained from the urban sphere, thus developing strategies of reproduction and reconversion which are ‘played out on two boards’: Alfama and the village.RésuméAlfama est un ancien quartier dans le centre historique de la ville de Lisbonne. Sa localisation proche du port fait que ľessentiel des activités est liée au chargement et déchargement des navires. Ses habitants ont développé une culture populaire bien vivante alors même qu'ils sont pour la plupart des migrants ruraux. Cet article propose quelques hypothèses concer-nant ce paradoxe.La première est que la migration dans ce milieu social particulier permet une intégration rapide au travail, à la culture et au groupe social, tant par la maitrise des codes culturels de la vie quotidienne que par Pinsertion dans des réseaux préexistants de pouvoir et de dépendance.La seconde hypothèse insiste sur le maintien des relations de cette population avec les villages ?origine: ceci se traduit par le fait que les habitants y réinvestissent matériellement et symboliquement une part des ressources obtenues en ville, et développent ainsi des stratégies de reproduction et de reconversion en jouant sur deux tableaux: le quartier et le village.Alfama est un ancien quartier dans le centre historique de la ville de Lisbonne. Sa localisation proche du port fait que ľessentiel des activités est liée au chargement et déchargement des navires. Ses habitants ont développé une culture populaire bien vivante alors même qu'ils sont pour la plupart des migrants ruraux. Cet article propose quelques hypothèses concer-nant ce paradoxe.La première est que la migration dans ce milieu social particulier permet une intégration rapide au travail, à la culture et au groupe social, tant par la maitrise des codes culturels de la vie quotidienne que par Pinsertion dans des réseaux préexistants de pouvoir et de dépendance.La seconde hypothèse insiste sur le maintien des relations de cette population avec les villages ?origine: ceci se traduit par le fait que les habitants y réinvestissent matériellement et symboliquement une part des ressources obtenues en ville, et développent ainsi des stratégies de reproduction et de reconversion en jouant sur deux tableaux: le quartier et le village.KurzfassungAlfama ist ein sehr altes Viertel im historischen Zentrum von Lissabon. Bei seiner Lage in unmittelbarer Nähe des Hafens sind die meisten Aktivitäten um die Hafenarbeit herum organisiert. Die Einwohner von Alfama sind Protagonisten einer starken städtischen Volks-kultur. Paradoxerweise sind sie jedoch zum größten Teil ländliche Einwanderer. Die beiden wichtigsten Hypothesen des Artikels lauten wie folgt:a) die Zuwanderung in diese besondere soziale Umwelt anerkennt cine schnelle berufliche, kulturelle und klassenmäßige Umstellung (ein Prozess, in dem die Erfüllung alltäglicher städtisch-kultureller Regeln und die Einordnung in schon bestehende Netzwerke von Macht und Abhängigkeit eine entscheidende Rolle spielen);b) ein bedeutender Anteil der Bevölkerung unterhält direkte Beziehungen mit ihrem Her-kunftsort, wobei hier materiell und symbolisch ein Teil der in der städtischen Umwelt erworbenen Ressourcen reinvestiert wird und Strategien der Reproduktion und Rückverwandlung entwickelt werden, die “auf zwei Bühnen gespielt werden”: Alfama und das Dorf.Alfama ist ein sehr altes Viertel im historischen Zentrum von Lissabon. Bei seiner Lage in unmittelbarer Nähe des Hafens sind die meisten Aktivitäten um die Hafenarbeit herum organisiert. Die Einwohner von Alfama sind Protagonisten einer starken städtischen Volks-kultur. Paradoxerweise sind sie jedoch zum größten Teil ländliche Einwanderer. Die beiden wichtigsten Hypothesen des Artikels lauten wie folgt:a) die Zuwanderung in diese besondere soziale Umwelt anerkennt cine schnelle berufliche, kulturelle und klassenmäßige Umstellung (ein Prozess, in dem die Erfüllung alltäglicher städtisch-kultureller Regeln und die Einordnung in schon bestehende Netzwerke von Macht und Abhängigkeit eine entscheidende Rolle spielen);b) ein bedeutender Anteil der Bevölkerung unterhält direkte Beziehungen mit ihrem Her-kunftsort, wobei hier materiell und symbolisch ein Teil der in der städtischen Umwelt erworbenen Ressourcen reinvestiert wird und Strategien der Reproduktion und Rückverwandlung entwickelt werden, die “auf zwei Bühnen gespielt werden”: Alfama und das Dorf.

AbstractAlfama is an ancient quarter in the historical core of the city of Lisboa. Given its position next to the port, most of the activities are organised around stevedoring. The inhabitants of Alfama are the protagonists of a strong urban popular culture. Paradoxically, however, they are for the most part rural migrants. The main hypotheses advanced in this article are as follows:a) that migration to this particular social environment allows for rapid professional, cultural and class conversion (a process in which the mastery of everyday urban cultural codes, and the insertion into already existing networks of power and dependency, play a decisive role);b) that a significant proportion of the population maintains a direct link with its village of origin, reinvesting there materially and symbolically pan of the resources obtained from the urban sphere, thus developing strategies of reproduction and reconversion which are ‘played out on two boards’: Alfama and the village.Alfama is an ancient quarter in the historical core of the city of Lisboa. Given its position next to the port, most of the activities are organised around stevedoring. The inhabitants of Alfama are the protagonists of a strong urban popular culture. Paradoxically, however, they are for the most part rural migrants. The main hypotheses advanced in this article are as follows:a) that migration to this particular social environment allows for rapid professional, cultural and class conversion (a process in which the mastery of everyday urban cultural codes, and the insertion into already existing networks of power and dependency, play a decisive role);b) that a significant proportion of the population maintains a direct link with its village of origin, reinvesting there materially and symbolically pan of the resources obtained from the urban sphere, thus developing strategies of reproduction and reconversion which are ‘played out on two boards’: Alfama and the village.RésuméAlfama est un ancien quartier dans le centre historique de la ville de Lisbonne. Sa localisation proche du port fait que ľessentiel des activités est liée au chargement et déchargement des navires. Ses habitants ont développé une culture populaire bien vivante alors même qu'ils sont pour la plupart des migrants ruraux. Cet article propose quelques hypothèses concer-nant ce paradoxe.La première est que la migration dans ce milieu social particulier permet une intégration rapide au travail, à la culture et au groupe social, tant par la maitrise des codes culturels de la vie quotidienne que par Pinsertion dans des réseaux préexistants de pouvoir et de dépendance.La seconde hypothèse insiste sur le maintien des relations de cette population avec les villages ?origine: ceci se traduit par le fait que les habitants y réinvestissent matériellement et symboliquement une part des ressources obtenues en ville, et développent ainsi des stratégies de reproduction et de reconversion en jouant sur deux tableaux: le quartier et le village.Alfama est un ancien quartier dans le centre historique de la ville de Lisbonne. Sa localisation proche du port fait que ľessentiel des activités est liée au chargement et déchargement des navires. Ses habitants ont développé une culture populaire bien vivante alors même qu'ils sont pour la plupart des migrants ruraux. Cet article propose quelques hypothèses concer-nant ce paradoxe.La première est que la migration dans ce milieu social particulier permet une intégration rapide au travail, à la culture et au groupe social, tant par la maitrise des codes culturels de la vie quotidienne que par Pinsertion dans des réseaux préexistants de pouvoir et de dépendance.La seconde hypothèse insiste sur le maintien des relations de cette population avec les villages ?origine: ceci se traduit par le fait que les habitants y réinvestissent matériellement et symboliquement une part des ressources obtenues en ville, et développent ainsi des stratégies de reproduction et de reconversion en jouant sur deux tableaux: le quartier et le village.KurzfassungAlfama ist ein sehr altes Viertel im historischen Zentrum von Lissabon. Bei seiner Lage in unmittelbarer Nähe des Hafens sind die meisten Aktivitäten um die Hafenarbeit herum organisiert. Die Einwohner von Alfama sind Protagonisten einer starken städtischen Volks-kultur. Paradoxerweise sind sie jedoch zum größten Teil ländliche Einwanderer. Die beiden wichtigsten Hypothesen des Artikels lauten wie folgt:a) die Zuwanderung in diese besondere soziale Umwelt anerkennt cine schnelle berufliche, kulturelle und klassenmäßige Umstellung (ein Prozess, in dem die Erfüllung alltäglicher städtisch-kultureller Regeln und die Einordnung in schon bestehende Netzwerke von Macht und Abhängigkeit eine entscheidende Rolle spielen);b) ein bedeutender Anteil der Bevölkerung unterhält direkte Beziehungen mit ihrem Her-kunftsort, wobei hier materiell und symbolisch ein Teil der in der städtischen Umwelt erworbenen Ressourcen reinvestiert wird und Strategien der Reproduktion und Rückverwandlung entwickelt werden, die “auf zwei Bühnen gespielt werden”: Alfama und das Dorf.Alfama ist ein sehr altes Viertel im historischen Zentrum von Lissabon. Bei seiner Lage in unmittelbarer Nähe des Hafens sind die meisten Aktivitäten um die Hafenarbeit herum organisiert. Die Einwohner von Alfama sind Protagonisten einer starken städtischen Volks-kultur. Paradoxerweise sind sie jedoch zum größten Teil ländliche Einwanderer. Die beiden wichtigsten Hypothesen des Artikels lauten wie folgt:a) die Zuwanderung in diese besondere soziale Umwelt anerkennt cine schnelle berufliche, kulturelle und klassenmäßige Umstellung (ein Prozess, in dem die Erfüllung alltäglicher städtisch-kultureller Regeln und die Einordnung in schon bestehende Netzwerke von Macht und Abhängigkeit eine entscheidende Rolle spielen);b) ein bedeutender Anteil der Bevölkerung unterhält direkte Beziehungen mit ihrem Her-kunftsort, wobei hier materiell und symbolisch ein Teil der in der städtischen Umwelt erworbenen Ressourcen reinvestiert wird und Strategien der Reproduktion und Rückverwandlung entwickelt werden, die “auf zwei Bühnen gespielt werden”: Alfama und das Dorf.

Após quatro décadas de existência, a caminho do seu meio século, a Internet é hoje já não uma ferramenta mas sim uma tecnologia domesticada no nosso dia-a-dia.
A Internet deixou de ser uma tecnologia nova para se transformar num meio para obter contacto com os que mais importam para nós, para obter informação (e já não apenas notícias), para permitir-nos gerir o nosso lazer, as nossas amizades, família, emprego, estudo e autonomia, seja essa comunicativa, política ou de saúde. A Internet permitiu a transformação da nossa forma de comunicar, da comunicação de massa do século XX – na qual todos nascemos e crescemos – para a comunicação em rede, o modelo comunicativo em afirmação neste início de
século.
Em 2003 a Fundação Calouste Gulbenkian apoiou o CIES-ISCTE na realização de um estudo pioneiro e inovador no contexto das ciências sociais portuguesas – A Sociedade em Rede em Portugal. Esse apoio, permitiu que a investigação portuguesa neste campo ombreie hoje com o que de mais relevante é alvo de estudo nos pólos centrais da investigação mundial – seja o Oxford Internet Institute, o IN3 de Barcelona, a Annenberg School of Communication USC ou a Universidade de Toronto e muitas outras. Passados dez anos, cremos ser o momento certo para retomar o estudo realizado em 2003 e actualizar não só a sua recolha de dados, mas também a própria lógica metodológica e teórica. Mas, porquê agora, passados dez anos após o primeiro estudo?
A resposta passa, em primeiro lugar, por estarmos a viver hoje aquilo a que Barry Wellman designou por terceira era dos estudos Internet, ou seja, a necessidade científica de produzir teoria baseada em sólidas séries de dados empíricos – abandonando uma visão episódica de estudo da realidade social, circunscrita a pequenos grupos e eventos. Um segundo contributo para a resposta, radica no facto de a equipa de investigação do CIES-IUL ter vindo colaborar com William Dutton, o fundador do Oxford Internet Institute, na elaboração do “Oxford Handbook of Internet Studies” (2013) e, como tal, ter ajudado a institucionalizar os “Estudos de Internet” como uma área científica de pleno direito. O livro que agora tem nas suas mãos, constitui um contributo nacional para a estruturação global desta área do saber dos “Estudos de Internet” no quadro das ciências sociais e, mais especificamente, da sociologia da comunicação.
Por último, em Portugal os dez anos que medeiam entre 2003 e 2014, o tempo de análise deste estudo têm sido profícuos (e tudo indica que o continuarão a ser até ao final desta década) na atenção dada pelas políticas públicas à Internet (Programa Magalhães, Programa Internet nas Escolas, Simplex, Agenda Digital, etc.), no foco empresarial dado ao papel das redes (aposta nas redes móveis, na fibra, na oferta de TV digital e em HD, redes de 4ª geração e na busca de nova identidade para as empresas operadoras para além da mera distribuição de pacotes IP) e, por fim, na apropriação social do uso das tecnologias por parte da população – tendo atingindo em 2012, no que respeita à Internet, os mais de 50% da população portuguesa e face ao uso de telemóveis valores próximos dos 100%.
Se esse é o panorama evolutivo das tecnologias de comunicação e informação em Portugal, a dimensão social da última década também foi caracterizada por um período de mudança acelerada e de recomposição em muitas áreas da sociedade portuguesa. Entre 2003 e 2008 Portugal parece ter continuado numa rota de recomposição social e mudança de padrões ascendentes a qual, possivelmente, devido à crise global de 2008 se inverteu. Pois, também em Portugal, o rescaldo da crise de 2008 foi caracterizado pela inabilidade dos governos de gerirem a crise, induzindo o agravar da crise económica em 2010 e da crise financeira afectando o estado, famílias e empresas no pós-2011. Portugal parece assim ter seguido o mesmo padrão que noutros países Europeus. Isto é, enquanto as empresas financeiras readquiriram alguma da sua rentabilidade em 2009, o mercado imobiliário entrou em recessão, o crédito mal parado cresceu vertiginosamente, as linhas de crédito para as PME’s foram reduzidas drasticamente (promovendo falências em massa), o desemprego retomou a aceleração, a procura diminuiu (ainda mais) e os cidadãos fecharam-se cada vez mais em torno do seu país, expressando de todas as maneiras a sua falta de solidariedade com o “Outro” e com outras nações, mesmo quando os governos proclamam a absoluta necessidade de partilhar as dificuldades. Assim, a paisagem social que nos rodeia em Portugal parece ser hoje o oposto do ano de 2003. Hoje, parecemos observar os restos disfuncionais de um modelo económico e social baseado num sistema financeiro incapaz de se reformar a si mesmo, uma mudança da acumulação de capital dos velhos centros para as novas periferias (com estas ainda sem o poder de gerir o sistema) acompanhado pelos perigos da deflação e regresso da recessão económica à Zona Euro, a par, de um contexto político atacado, a partir do exterior pelas massas que não confiam nas lideranças. Ao mesmo tempo, a sociedade civil encontra-se mais desamparada, na medida em que as velhas formas de organização perdem capacidade de actuação e os novos actores de mudança social estão ainda num estado inicial. Será a sociedade portuguesa, também um espaço onde as velhas culturas económicas, que nos davam certezas, tais como a confiança nos mercados e nos bancos, aparentam ter perdido o seu poder comunicativo, ao mesmo tempo que novas culturas baseadas na tradução do sentido da vida para o sentido económico parecem estar ainda no processo de serem criadas? Este poderá, ou não, ser o retrato da sociedade em rede portuguesa. Daí, o convite aos que pretendam conhecer melhor as dinâmicas sociais em acção na sociedade em rede em Portugal que nos acompanhem ao longo das próximas páginas para partilhar a nossa proposta de compreensão de até que ponto os portugueses se identificam com essa visão aqui enunciada e de que forma estão a lidar com as alterações sociais em curso.
O projecto de investigação que deu corpo a este livro procurou aferir quais as mudanças sociais ocorridas na década 2003-2013 em Portugal, as que ocorreram e as que se encontram, aparentemente em formação, procurando respostas para as interrogações centrais sobre o futuro de Portugal na Europa num momento onde é fundamental recapturar o presente para discutir as opções de futuro para a sociedade portuguesa.
Este projecto decorre, igualmente, do conjunto de reflexões sobre a mudança social realizadas ao longo dos últimos três anos, com o apoio da Fundação Calouste Gulbenkian, pelo CIES-IUL e onde foi possível reunir a participação de investigadores de renome global, como Manuel Castells, Rosalind Williams, John B. Thompson, Michel Wieviorka, Sarah Banet-Weiser, Craig Calhoun, Pekka Himanen, Ernesto Ottone, You-tien Hsing e Tehri Rantanen.